Öğrenme Döngüsü Yaklaşımıyla İlköğretimde Fen Nasıl Öğretilmelidir?

Hakan Türkmen

Abstract
Bu çalışmanın amacı Piagetnin zekâ modeli ışığında Öğrenme Döngüsü yaklaşımını bilimsel yayınlar ışığında açıklamaktır. Temel olarak keşfetme, terim tanıtma, ve kavram uygulaması gibi üç ana bölümden oluşan Öğrenme Döngüsü öğrenci-merkezli bir öğretim yaklaşımıdır. Türk eğitiminde sıklıkla kullanılan ders kitaplarına dayanan öğretim metodundan ziyade öğrencilerin deneyiminden gelişen bu Öğrenme Döngüsü yaklaşımı, tamamıyla diğer yöntemlerden farklı bir fen bilgisi öğretim yoludur. Bu çalışmada Öğrenme Döngüsü yaklaşımının zihinsel çalışma modeli ve kavramsal gelişim evrelerinden oluşan Piagetnin zekâ modelinden nasıl türetildiği açıklanacaktır. Ayrıca eğitimin amacı ile Öğrenme Döngüsü yaklaşımının biri birini nasıl tamamladığı ve fen bilgisinin doğası ile nasıl örtüştüğü gösterilecektir. Öğrenme Döngüsü yaklaşımı bizim geleneksel fen bilgisi öğretim yöntemimizi değiştirecektir. Modern ülkeler seviyesini yakalamak için eğitimde gerekli olan yeniklerden birisi de, Öğrenme Döngüsü yaklaşımını fen bilgisi programına Türk kültürü ile karışımını sağlayıp en kısa zamanda bütünleştirmektir.

Key words: Öğrenme Döngüsü yaklaşımını, Fen bilgisi eğitimi, Piagetnin Zekâ Modeli, Zihinsel Çalışma Modeli, Kavramsal Gelişim

Indexing

How to cite this article

	Open Access and Peer-reviewed
Home Journal Issues Guide for Authors Editorial Board Aims & Scope About Journal News & Announcements

ABOUT JOURNAL About Publisher Contact Us Editorial & Peer Review Process	POLICIES Privacy Policy Editorial Policy Author's Rights and Obligations Conflict of Interest Policy Plagiarism Policy Advertising Policy	STATEMENTS Terms of Use Author's Rights and Obligations Publication Ethics and Publication Malpractice Statement Protection of Research Participants (Statement On Human And Animal Rights) License Information